判断一节课成败的唯一标准

公开课有个很不好的风气，叫做喜欢看“热闹”。

你好，我是哈老师。

走进教室，我们很容易被眼前的东西吸引：

于是，我们就看到了下面这节英语课的公开课场景。

为了出彩，老师们也是被逼疯了。

但这些都不重要。

这些只是一种表演。它们是为了让听课的老师觉得好看，而不是为了让学生学懂。

判断一节课好坏，标准很简单，就看减法：

把这些花里胡哨的东西全拿掉，把老师的漂亮话也拿掉。

只看最核心的一点——学生到底有没有学会？

真正的思考，往往不吵不闹。

我们在课堂上总怕冷场，总想让学生不停地说话、不停地动。我们以为只要动起来就是在学习。

这是错的。

真正的深度学习，是脑子在动。

真实的课堂参与，是思维的参与。

当一个学生正在努力理解一个难点，或者正在把新知识和旧知识进行建构的时候，ta通常是安静的，甚至是发呆的。

如果一节课下来，学生只是配合老师演了一出好戏，但脑子里的东西和上课前没两样，那这节课就是失败的。

不管你的教学设计多时髦，没学会就是没学会。

别整那些复杂的词汇，判断一节课成败，就看三件事：

除了这三点，其他的都是锦上添花，甚至是画蛇添足。

在现在这个时代，老师要学的工具太多，理念太多。

但老师需要学会“省事”。

形式是为内容服务的。如果形式不能帮助学生理解，那就是累赘。

最高级的教学，不是把简单的东西讲复杂，而是把复杂的东西讲简单。

时间很贵，不要浪费。

一节课40分钟，真正有价值的，不是笑声，不是掌声，而是学生脑子里留下的东西。

判断一节课成败的，不是课堂是否热闹、学生是否在讨论、是否在做任务、是否有应用AI、是否用了跨学科设计、是否用了大单元大概念，而是学习是否发生，认知是否建构，目标是否达成。

这才是判断一节课成败的唯一标准。

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