为啥我科研搞了这么久水平还不见涨？

——以上问题，多出自于高年级博士小朋友。博一小朋友或者研究生小朋友通常不会提出这个问题，因为研究生小朋友更普遍的心理状态是“我还是硕士生所以技不如人很正常！”而博一小朋友普遍的心理状态则是“等我博三了肯定很厉害”。但，当博一的小朋友真的博三了，却有相当一部分同学很抑郁的提出一个问题：我认认真真搞了这么久，为啥水平还没见长？感觉还是在同一个低水平区域徘徊！

 

咱们先说说，这种感觉是真实的还是幻觉？

答：很可能是真的。虽然不排除某些小朋友生性谦虚、对自己要求高，但也有的小朋友确实觉得自己的科研能力增长速度不尽如人意。

那么，为啥？科研这东西不是“熟能生巧”吗？

答：熟练度增长还真不必然代表能力会随之提升。最典型的实例是爬树鱼本人的绘画水平N年如一日的低、且持续性遭受我爹的鄙视。至于为啥……因为我虽然隔三差五的画画儿，但从来没深入研究过啊！基本流程约等于打开绘图软件——画个线稿——输出——关机。既没在网上搜过教程深入学习一下，也没有在线下找个大神请教一下，我的能力当然没法增长。

写论文这事儿，其实也是这么个理。正常来讲，刚刚进入科研领域的小朋友的能力应该会增长得很快；但，同样不排除有的小朋友是这样的：看文献，写论文；论文交给老师后，被老师耳提面命：引用案例别这么啰嗦！不需要用1000字把判决书介绍一遍！还有，开头切题太远，请单刀直入！小朋友这一篇修改了，下一篇继续犯同样的错误。这样搞下去，科研能力增长的必然会是龟速。

那么，正确的方法是啥？其一，有导师的小朋友建议制作checklist。即，第一篇稿子被导师修改后，拿个笔记本记录下来自己需要注意啥；第二篇论文初稿写作完成后对照检查一下。其二，得到导师的反馈后，建议去期刊网找几篇还不错的论文对照性阅读一下。举例来讲，如果论文被导师评判为切题太远，那么可以专门看几篇相关领域的论文是从哪儿切题的。如果自己的论文被导师评述为“缺乏承上启下句”，那么可以对照着看自己引用过的论文究竟是怎么承上启下的。其实，小朋友们被导师指出来论文哪儿写的不好，就已经距离水平提升更进一步啦。如果能有针对性的举一反三一下，未来水平的提升必然更快哈。

<