“教育的底线”联合倡议书（2025）

 

 

各位教育同仁、关心教育的朋友们：

 

大家晚上好！

 

第十二届中国教育创新年会今天盛大开幕，本届大会的主题是“新质学校丨水知道答案”，我们将共同探寻教育强国与人工智能背景下，如何走向新质学校。

 

在2024年的第十一届中国教育创新年会上，“守住教育的底线”联合倡议，激起了强烈的社会共鸣。文章和视频发出后，播放和转发量达到数百万次。彰显了全社会对坚守教育底线、回归教育初心的期盼！

 

今天，当我们迈向教育强国的建设征程、当人工智能一日千里成为召唤“教育创新”的时代主题，“守住底线”所承载的价值愈发不可或缺，我们需要不断叩问，什么是人之为人的本质属性？什么是人类教育行为的底层逻辑？教育的底线必将随着时代的脉搏日益凸显且不断演进。

 

 

经过面向全国基础教育界同仁在线问卷调研，以及针对教育一线焦点和痛点问题的深入剖析，我们在此发布“守住教育的底线”联合倡议（2025年版）。期待更多教育同仁在追问中澄明，在行动中坚守，共同将学校构建成一片有机的“生命水域”，尊重并成就每一位学生奔流入海、自主导航的权利和智慧。

没有一个人否认学生身心健康是最重要的。然而在现实生活中，为了分数、排名、业绩，有违教育方针和国家课程方案课程标准而“用力过猛”的行为却又屡屡发生甚至“理直气壮”。因此，综合我们的调查数据和专家意见，这条底线连续两年一字未改且排名第一。

 

守住教育底线，要求我们守住学生的睡眠时间、午间闲暇，开足体育课、将课间还给学生、保证每天综合体育锻炼两小时，还孩子们自由奔跑、大声欢笑……遵循身心成长规律，守护少年儿童健康成长。

 

守护每一个未成年人的身心安全，还包括确保食品安全、预防校园欺凌，这些都是教育不容退让的底线，也是一切教育实践得以成立的绝对前提。

 

守护每一个未成年人的身心安全，必须坚持不用考试成绩把学生分为三六九等，不以分数高低标签定义学生和区别对待学生；同样，我们不应以成绩作为评判教师的主要甚至唯一标准，不应将考试成绩或升学率与学校办学经费、项目申报、校长奖励挂钩，也不应将分数“实时”传递给家长制造家庭和社会焦虑。任何让未成年人感觉被歧视、被放弃的举措都必须逐一审视，让每一张课桌都平等地沐浴教育的阳光。

然而，令人忧心的是，大面积“掐尖”行为正在蔓延，不少地区对基础教育己经带来严重影响。

 

教育强国规划纲要明确指出，面向所有中小学生实施“沃土计划”加强创新能力培养，面向具有创新潜质的高中学生实施“脱颖计划”。然而在实践中，一些地方有组织地鼓励当地的优质高中打着“国家战略“的旗号，以选拔考试、学科竞赛、提前招生等措施伸向初中“掐尖”；不少初中学校也正在用同样的手段“染指”小学。“有教无类”的理念、“办适合每一个学生的教育”正在遭遇功利主义的侵蚀。

 

拔尖创新人才能否早期发现、早期培养？学术界有很多争论，但也有一些基本共识：智商、学业成绩与创造力存在较低的正相关关系；用“有标准答案的考卷“难以准确挑选出“解决非常规问题”的创造性人才；一流人才所具有的直觉与洞察力难以早期测评更无法精准培养；顶尖科学家往往在青少年时期表示出对特定领域强烈的好奇心、执著甚至达到痴迷的程度，这是可以被早期觉察和加以引导的。

 

今天的学生从小在各类“电子屏“中泡大，“屏显式童年”让他们成为“焦虑的一代”。面对虚拟世界对青少年注意力、思考力与共情力的潜在冲击，我们要做好未成年人面对虚拟世界的守护工作。大自然创造了人类，大自然滋养了子子孙孙，我们要让儿童与大自然结成亲密无间的纽带，让现实生活的丰富多彩成为抵御算法的铜墙铁壁；我们要最大限度地通过释放校园生活中关系的力量，让儿童社会的精神世界成为孩子们彼此治愈、成长成人的不竭源泉，要让良好的师生关系成为孩子们亲近学校喜爱阅读的重要力量。尽最大可能把健康完整的人生还给学生；人工智能再强大，也必须且只有服务于人类。

全社会都必须形成基本共识，对未成年人全方位的过度保护与事无巨细的管控，将会极大地挤压学生自主发展和健康成长的时间与空间。学校应避免将学生视为“风险源”，以“不出事”为唯一目标进行全天候管控。摒弃包揽一切的“保姆式”管理，不因追求管理效率而过度规划学生行为，剥夺学生试错与探索的权利。让成长回归真实的生活土壤，帮助每个孩子学会在风雨中坚定站立，在不确定中用确定性的品质赢得未来。

 

如果以效率至上为导向，“教育+AI”很容易偏离育人初心，变成穿新鞋走应试教育的老路，甚至变本加厉。教育的当务之急不是打造一台按部就班的“数据机器”，我们必须首先筑牢价值观防线，警惕“将学生嵌入无死角、标准化的应试框架”，打着“精准教学“之名，让学生困在不断刷新的智能题库中，用精准投喂降低学习摩擦，泯灭思维活力，强化“认知牢笼”。

教育的高质量，源自每一位鲜活而完整的教师。如果以无休止的任务、高压的指标、形式化的流程不断透支他们的身心，便是动摇整座教育大厦的基石。不应以牺牲教师休息权、健康权与发展权为代价追求表面化的办学业绩，要避免违背教育规律、捆绑教师精力的无效竞争。教师作为活生生的人，有衣食住行、喜怒哀乐，人文关怀不能缺席。要让这样的信条成为全社会最基本的共识：唯有被善待的教师，才能以温暖之心成全每一个孩子。

 

同时，我们呼吁不得把社会和家庭的责任无限制压在学校教师的身上，让教师带着“脚镣”、因噎废食不敢开展正常的科学探究和社会实践活动。

 

有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学和育人追求。我们倡议，各级党委、政府树立正确教育政绩观，不以高考成绩、“清北“人数来评价教育；各级教育部门不以升学人数、尖子生人数、取得“牌子”数以及“学校不出任何事”评价学校；各级各类学校不简单使用学生分数、论文、荣誉和课题等“外在标签”评价教师，教师和家长不简单用分数来评价学生，通过家庭、学校、社会和党政部门协同，为教育、为社会营造绿色发展良好生态。

 

学校是“泵”不是“筛子”，让每个个体“增值”，而非“选拔与淘汰”。服务于建设教育强国的科学评价，是以延迟竞争、淡化攀比、去除功利，为少年儿童提供生动活泼、主动发展的良好教育生态为前提。

 

亲爱的教育同仁，只有守住教育的底线，才能在变革中不迷失方向、在创新中回归本质。今天，我们在这里共同承诺，坚守教育底线，本着长期主义，选择那条“本就该走的路”。教育强国的梦想，需要你，需要我，需要我们每一个人——从我开始，从此刻开始，让每一间教室、每一所学校，都成为一泓围绕生命流动的水，一片包容万物的森林。

 

倡议发起：

第十二届中国教育创新年会组委会

北京师范大学中国教育创新研究院

2025年12月 

宣读人：

刘坚（北京师范大学中国教育创新研究院院长）

 

 

来源丨第十二届中国教育创新年会“教育的底线”联合倡议

美编丨张天禹

执行主编丨张凯

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