现场报道 | AI融智推动职业教育高质量发展论坛暨第三届职业院校人工智能学院院长（系主任）会议在云南腾冲成功举办

中教全媒视频号：大会精彩瞬间

中教全媒体 12月9-10日 张晓攀 腾冲报道

为紧抓人工智能发展重大战略机遇，推动职业教育与人工智能关键技术深度融合，创新人才培养模式，增强服务发展能力，助力构建现代职业教育体系，由全国人工智能职业教育集团主办、中教全媒体承办的“AI融智推动职业教育高质量发展论坛暨第三届职业院校人工智能学院院长（系主任）会议”于2025年12月9-10日在云南腾冲隆重召开。

本次论坛以“智能赋能，融合共生：构建人工智能时代职业教育协同发展新生态”为主题，吸引了来自全国职业院校、行业企业、研究机构、出版单位等领域的专家学者、院校领导、专业负责人、教师代表及企业代表共计200余人参会。会议紧密围绕人工智能与职业教育深度融合的核心命题，通过主旨报告、圆桌对话、专题研讨等多种形式，系统探讨职业教育在智能时代的发展路径与实施策略，凝聚共识、汇聚智慧，共同谋划新时代职业教育高质量发展的创新蓝图，为构建适应经济社会发展的现代职业教育体系注入新动能、开拓新格局。

大会合影

大会共设五个单元主旨报告环节。

第一单元：高职院校国家级高水平人工智能技术应用专业群建设的难点痛点

第一单元主旨报告环节由重庆工商职业学院副校长罗晓良主持。本单元聚焦“高职院校国家级高水平人工智能技术应用专业群建设的难点痛点”，多位院校领导、院长专家带来前沿报告，为破解专业群建设中的共性难题提供了系统思路与实践路径。

重庆工商职业学院副校长罗晓良

成都职业技术学院副校长叶安胜围绕“成职人工智能专业群建设思路与建设路径”做了主题报告。他指出，成都职业技术学院对接人工智能产业链，提取8个关键环节，梳理11个核心岗位及能力，组建人工智能技术应用专业群，培养面向人工智能领域产业应用的高技能人才。学校创新性地提出了“双园协同·工坊驱动”的人才培养模式。通过校局地共建的“教育园”与国家级高新区的“产业园”双园协同，构建了企业化项目工坊集群，打造校企协同育人环境。在资源平台建设方面，校企共建“单点-综合-集成”递进项目库，打造开放共享资源平台。在育人实践方面，创新“匠心铸魂、轮岗实战、数字赋能”的工匠型人才育人路径。基于数字化工坊平台支撑，依托企业化工坊开展项目实战轮岗，培养高质量数智化人才。 

成都职业技术学院副校长叶安胜

河南经贸职业学院人工智能学院院长余勇围绕“人工智能技术应用专业群建设与AI赋能人才培养探索”做了主题报告。他介绍，河南经贸职业学院人工智能技术应用专业群紧密对接先进计算产业链，聚焦食品制造等行业数字化转型需求，形成“人工智能+”课程体系与岗位能力图谱。在AI赋能专业群人才培养方面，依托AI技术打造全过程智慧教学平台，实现资源数字化、教学智能化。该平台通过AI技术，实现了从岗位能力分析到课程体系重构、再到教学实施与评价的闭环。同时，通过建设分层进阶AI通识课程体系，配套实验平台与数字能力测评中心，强化理实融合与职业适应性。并通过工匠工坊、企业项目实战、现场工程师培养等形式，深化产教融合，提升学生技术应用与创新能力，推动人工智能技术应用专业群人才培养向高水平、高质量迈进。

河南经贸职业学院人工智能学院院长余勇

南京工业职业技术大学计算机与软件学院院长胡光永围绕“智能时代背景下提升人工智能专业群办学内涵的方向性思考”做了主题报告。他指出，提升计算机类专业办学内涵，应围绕人才培养体系、资源建设、教学实施与产教融合协同推进。人才培养定位需强化“AI素养”与数字工匠能力，并兼顾人文精神与职业迁移力，以适应技术快速迭代与产业复合需求。专业资源应一体化整合，构建覆盖技能图谱、企业案例和项目资源的共享资源池，支持课程系统化开发与持续更新。教学实施须以学生为中心，激发“师-生”双方的积极情感，推动知识向能力的迁移与内化。同时，应深化产教融合，将企业技术、项目与岗位标准融入课程与实践，缩小培养与用人差距。最终，通过系统性建设实现社会服务能力、办学水平与人才质量全面提升。

南京工业职业技术大学计算机与软件学院院长胡光永

高职院校国家级高水平人工智能技术应用专业群建设联盟秘书长盛鸿宇围绕“‘新双高’专业群建设的品质性指标和标志性成果建设”做了主旨报告。他指出，“新双高”专业群建设聚焦品质性指标与标志性成果双轨推进。品质建设强调立德树人、产教融合、数字化升级，通过深化“一站式”学生社区综合管理模式、推进新时代高校党建示范创建和质量创优工作，强化思想政治引领。标志性成果体现为国家级项目立项（如思政精品、党建标杆）、高水平竞赛获奖（如“互联网+”金奖）、重大科研突破、产教融合实体（如“产教评”生态链）以及社会服务案例（如助残科技产品）。在专业群建设路径方面，依托“五金”重构、AI赋能教学、颗粒化课程体系，推动专业群对接产业需求。在教材与教学实施层面，依托扶摇星途职教大模型应用平台，基于岗位工作流智能体，构建贯通人工智能通识教育、“AI+专业”教学与行业智能体实训的一体化应用体系，将AI教学从理论认知推向真实应用，实现了知行合一。培养兼具德技双修、创新能力的高素质技术技能人才，服务教育强国与产业发展战略。

高职院校国家级高水平人工智能技术应用专业群建设联盟秘书长盛鸿宇

会议现场启动了“高职院校国家级高水平人工智能技术应用专业群建设联盟”。该联盟由南京工业职业技术大学、重庆工商职业学院、成都职业技术学院、河南经贸职业学院、福州职业技术学院共同发起，旨在构建“共商、共建、共享、共鉴”的合作机制，共同提升专业建设水平、教材资源质量、师资队伍能力、教学生态数智化与人才培养质量，增强服务区域经济和行业发展的能力，打造一批人工智能领域高技能人才集群培养的标准与案例，为全国高职院校人工智能相关专业建设树立标杆、提供经验。

盛鸿宇秘书长在启动仪式上表示，“高职院校国家级高水平人工智能技术应用专业群建设联盟”将构建产业能力发展中心平台，对产业人才需求深度调研，结合AI技术支撑，构建“以能力评价为闭环”的人才培养体系，实现“一生一策”的精准教学、“一生一画像”的能力评价体系，结合产业迭代，形成专业群动态调整与持续反馈的闭环机制，推动职业教育与产业需求紧密对接，赋能职业教育高质量发展。

联盟启动仪式现场

第二单元：高职院校国家级高水平人工智能技术应用专业群建设的揭榜共建

第二单元主旨报告环节由云南林业职业技术学院校长喜超主持。本单元围绕“高职院校国家级高水平人工智能技术应用专业群建设的揭榜共建”，多位企业代表就产教融合新模式、校企合作新机制发表见解。

云南林业职业技术学院校长喜超

中国中小企业协会副会长、北京专精特新商会常务副会长、北京四合天地科技有限公司董事长万国德围绕“具身智能时代产教融合模式探索与实践”做了主题报告。他介绍，具身智能是指将人工智能算法与物理实体或“身体”相结合，使得智能系统能够通过与环境的互动来感知、学习和执行任务。他指出，北京四合天地科技有限公司以具身智能技术为核心，在智能网联汽车、服务机器人、四足机器人、人形机器人及低空等具身智能领域，依托自主研发的边缘智能控制平台、多模态融合感知交互系统与分布式协同框架，形成覆盖感知、决策与执行全链条的行业解决方案；公司基于行业具身智能载体，构建人工智能应用、大模型、机器人多模态交互与运动控制、嵌入式开发、边缘计算、项目管理等专业技能的综合实训场景，助力院校培养复合型技术技能人才。

中国中小企业协会副会长、北京专精特新商会常务副会长、北京四合天地科技有限公司董事长万国德

北京津发科技股份有限公司董事长赵起超围绕“企业出题目、科研做文章、成果进课堂 人因智能未来产业科教融汇的几点思考”做了主题报告。他系统阐述了人因工程与人工智能深度融合的战略方向。他指出，未来产业（如人形机器人、脑机接口、具身智能等）的发展亟需“AI+垂直领域”复合型人才，而当前人才供给存在显著缺口。为此，企业需从“工具提供者”转型为“生态共建者”，构建以真实产业数据驱动、贯通教育、科研与产业的良性循环体系。津发科技通过建设ErgoAI®系列人因智能实训室、ErgoSIM®未来空间环境模拟实训室、ErgoVR/XR®元宇宙和虚实融合实训室及产学研平台，推动“以人为中心”的科研数据与产业需求融入教学，旨在打通“研—教—训”闭环，培养具备高技能、懂AI、能实操、会应用的未来产业人才，实现产教深度融合与科教协同反哺。

北京津发科技股份有限公司董事长赵起超

天津智谱华章科技有限公司CEO袁会会围绕“数智融合 AI赋能高职专业群教学质量提升”做了主题报告。他系统阐述了人工智能技术深度融入职业教育、重塑专业群发展的创新框架与实践路径。其核心在于构建以“岗位能力图谱”与“学科专业大模型”为驱动引擎的智能化体系，贯通教学、实训与产教融合全流程。在教学层面，通过AI学伴、智能备课、自动测评与学情预警，实现个性化学习与精准教学管理。在教学实训环节，通过AI视频生成剧本、分镜、角色、图像、视频等案例，展示了如何利用AI技术构建岗位技能驱动的任务闭环，提升实训效率与沉浸感。在产教融合方面，利用AI分析岗位需求与学生能力画像，实现人才与岗位的智能匹配、模拟面试与职业规划指导，有效打通“培养-就业”最后一公里。

天津智谱华章科技有限公司CEO袁会会

凌云光技术股份有限公司副总裁杨艺围绕“AI入‘身’，智创未来 与凌云光共建新一代人工智能技术专业群”做了主题报告。她指出，凌云光公司在工业4.0行业产教融合共同体框架下，围绕智能视觉、工业人工智能、元宇宙新数媒三大核心专业方向，培养与未来产业无缝对接的实战型人才。聚焦工业人工智能建设领域，她系统阐述了具身智能产业化的关键支撑体系。不仅展示了高精度光惯融合动作捕捉技术如何解决人机数据采集、机器人性能评估与量产质检等核心难题，更创新性地提出了高效能、低成本的“数据采集工厂”模式，为AI训练提供了规模化、高质量的多模态数据集基础。并进一步通过机器人足球赛事、联合实验室共建、智显机器人应用等案例，系统性地描绘了从教学实训、科研创新到产业应用与商业落地的完整生态闭环。

凌云光技术股份有限公司副总裁杨艺

第三单元：“新双高”专业群团队建设

第三单元主旨报告环节由威海海洋职业学院党委书记吴宏飞主持。本单元聚焦“‘新双高’专业群团队建设”，通过圆桌对话与专题报告相结合的形式，深入探讨了人工智能时代背景下教师团队结构优化、能力提升与协同育人的创新机制。 

威海海洋职业学院党委书记吴宏飞

“AI”育“芯”圆桌对话环节由全国人工智能职教集团秘书长盛鸿宇主持。来自深圳职业技术大学集成电路学院于洪宇院长，北京信息职业技术学院集成电路/电子信息学院副院长万冬教授，淄博职业技术大学电子电气工程学院党总支书记冯泽虎教授等多位专家学者齐聚一堂，聚焦人工智能与集成电路产业人才培养的关键议题，围绕跨域融合路径、专业内涵深化策略、产教生态共建机制等维度展开了深度对话与思想碰撞，为推进“新双高”背景下复合型技术技能人才培养提供了多视角、可复制的实践智慧。

圆桌对话

在主旨报告环节，广州职业技术大学“新双高”大数据专业群负责人杨鹏围绕“深化产教融合 培养双师团队：职业教育教师教学创新团队建设思路与实践”做了主旨报告。她指出，深化产教融合是职业教育高质量发展的重要路径，也是打造高素质“双师型”教师队伍的关键举措。广州职业技术大学通过连续三批国家级教师教学创新团队建设，探索出“个人与团队同频共振”的“七个一”成长模式，包括深耕一家企业，教好/建好一门课程， 参加一项教师竞赛等，推动教师深耕企业、融入产业。并通过校企协作共同体、校际协作共同体等多方联动，实现资源共享与能力共进。在课程体系建设和教学实施中，创新推行“岗课赛证融通”与模块化教学改革，将企业真实项目、竞赛内容、证书标准有机融入教学，显著提升了人才培养的适应性与实效性。同时通过产学研联动，让科研成为双创新源。

广州职业技术大学“新双高”大数据专业群负责人杨鹏

浙江东方职业技术学院人工智能学院院长杨云围绕“基于全场景应用的高职人工智能通识课程建设与实践路径”做了主旨报告。他指出，人工智能素养已成为全球教育体系的核心，国际组织与各国正积极推动AI通识教育，将其作为未来人才的基础能力。我国亦通过政策引导，推动AI教育迈向通识化、普及化。他介绍，浙江东方职业技术学院人工智能通识课程体系建设遵循“分层贯通、产教融合、虚实联动”的核心理念，结合政策要求与职教特色，构建覆盖全场景的课程体系，并全面启动“人工智能 +”系列教材建设。在课程建设方面，《人工智能全场景应用》通识课程结合学校医康养、数智造等专业群及产业特色，以真实场景驱动实践，构建“AI通用素养+专业场景应用”特色人工智能通识课程，以“知识筑基、能力赋能、素质塑魂”为主线，形成“三位一体”培养体系。

浙江东方职业技术学院人工智能学院院长杨云

第四单元：课程建设和资源建设

第四单元主旨报告环节由江苏海事职业技术学院陈永教授主持。本单元聚焦课程建设和资源建设，围绕数智时代教材开发、教学资源创新等关键议题展开系统研讨，为构建适应智能时代需求的课程体系与教学资源提供了系统性解决方案与路径参考。

江苏海事职业技术学院陈永教授

高等教育出版社高职事业部副主任侯昀佳围绕“数智时代高职人工智能通识教材建设探索”做了主旨报告。他指出，数智时代推动职业教育变革，人工智能通识教育成为高职人才培养的关键环节。教材建设应以产业需求为导向，融入“岗课赛证”融通理念。内容设计需兼顾经典人工智能认知与新一代生成式AI工具应用，弱化技术细节、强化素养培育，突出逻辑思维、工程思维及人工智能社会责任。配套资源应实现多模态融合，建设涵盖基础认知、交互实训、智能拓展的数字资源体系，并探索教材智能体与AI赋能的互动教学场景。通过分层分类、项目驱动的体例创新，推动教材从“知识载体”向“学习引擎”转变，为高职院校开展全覆盖、高质量的人工智能通识教育提供支撑。

高等教育出版社高职事业部副主任侯昀佳

东营职业学院教务处负责人周连兵围绕“人工智能赋能教育教学新生态的实践探索”做了主旨报告。他介绍，东营职业学院将信息化办公室定位为统筹全局的“超级部门”，推动跨部门协同，打造“大教学”数字空间，为技术赋能教育奠定了坚实的组织与数据基座。学校在人工智能技术应用专业建设方面深化产教融合，构建了“引产入园、校园融通”的深度合作模式，与凌云光、百度等领军企业共建无人机、元宇宙、智能视觉等产业学院及“现场工程师班”，将企业真实项目、技术平台乃至生产线引入校园，形成师生共研、价值共创的良性生态。在AI赋能教学的核心环节，学校着力建设“东职校园大脑”综合管理服务平台，开发专业动态调整服务系统，创新“AI+X”模块化通识课程体系，探索出一条从“标准化培养”迈向“个性化成才”的职教改革新路。

东营职业学院教务处负责人周连兵

河北石油职业技术大学双高办副主任胡希冀围绕“职业教育教材建设与申报”做了主旨报告。他指出，职业教育教材建设应围绕“建好、用好、写好”系统推进。“建好”是根本，需深入理解并落实相关政策要求，坚持正确政治导向与育人理念，紧密对接产业发展与岗位需求。编写团队应形成产教融合、多元协同的稳定结构，由院校教师、企业专家、辅助团队与出版单位共同参与，确保内容科学、先进，并体现职业特色。教材形态应积极创新，开发活页式、工作手册式等新形态教材，并配套丰富数字资源。教材遴选标准体系完善，涵盖内容、结构、形式、创新与成效等多个维度，强调政治性、科学性、先进性、职业性与适宜性。他指出，优秀教材建设过程中需注重持续修订与一线反馈，最终实现教材在教育教学中的有效应用与育人价值。

河北石油职业技术大学双高办副主任胡希冀

深圳职业技术大学梁长垠教授围绕“新形态数字化教材与资源开发的探索”做了主旨报告。他指出，新“双高”建设对教材提出了“形态新、内容新、机制新”的系统要求，必须组建产教融合的“三元”开发团队，融入“岗课赛证”融通成果，优先开发活页式、工作手册式及数字教材，并建立严格的审核与动态更新机制。他指出，“数字化教材”是“纸质教材+数字资源”的融合体，强调一体化设计；“数字教材”则是纯数字形态，具备内容结构化、媒体融合、智能交互与生态化服务等核心特征。在教材开发实践方面，他强调应以项目化、任务式逻辑重构课程内容，打破学科体系，通过并列、递进、包含等关系设计综合性学习任务。并以《模拟电子技术》等国家规划教材为例，展示了如何配套线上仿真实训系统实现跨平台、实时仿真的“一书一课一空间”新形态，最终服务以学生为中心的混合式教学。 

深圳职业技术大学梁长垠教授

第五单元：国家教学成果奖建设

第五单元主旨报告环节由全国人工智能职教集团副理事长，新疆农业职业技术大学杨功元教授主持。本单元聚焦国家教学成果奖的培育与建设，通过典型院校的成果分享与经验解析，系统探讨了教学成果的凝练方法、创新路径与示范推广机制，为职业院校深化教学改革、提升育人成效提供了可借鉴的实践范式与建设思路。 

全国人工智能职教集团副理事长，新疆农业职业技术大学杨功元教授

重庆工程职业技术学院2025年职业教育重庆市教学成果特等奖获得者汪应教授围绕“四维协同 交叉贯通：高职创新创业教育体系构建与实践”做了主旨报告。他指出，重庆工程职业技术学院创新创业教育体系围绕高职教育特点，构建“科技驱动创业、产业引领科研、实践赋能文化、生态共建氛围”四维协同的双创理念。在理念指引下，以筑牢“一体化课程体系”为坚实根基，以激活“两翼实践创新模式”为强劲引擎，以强化“三大生态支撑体系”为护航。最终形成具有鲜明特色的“一体两翼三支撑”全链条一体化交叉贯通创新创业教育体系。通过搭建“众创空间-孵化器-加速器-创新社区”阶梯式平台，为师生项目提供从概念验证到产业化的全程支持。其实施路径体现为“四步走”：一是以“科技创新”搭平台，引入专业服务机构加速成果转化；二是以“全员参与”抓创新，形成由学院领导、博士团队、大国工匠、辅导员构成的立体化指导体系；三是以“生态打造”促转化，通过服务能力建设、组织范式构建、双创机制创新等维度促进成果转化；四是以“校企协同”强育人，重塑“实战导向”课程体系，并打造“项目孵化-持续联动-文化浸润”三维一体实践生态。

重庆工程职业技术学院科研处处长、创新创业学院院长汪应教授

河南职业技术学院数字创意与设计学院院长徐海燕围绕“多元共生、区域适配、个性适应：高职数字创意类专业人才培养模式探索与实践”做了主旨报告。她重点介绍了河南职业技术学院数字创意类专业人才培养实践。一是建立“互共联动，五个进入”多元育人机制。打造数字创意产业学院、AIGC研究中心等育人平台，形成适应服务型专业“教育与产业”“产业与产业”互融的育人平台集群。二是构建“阶段伴随，人文关怀”教师培养体系。推进跨区域、跨专业领域协同合作，打造领军人才团队。三是重构“区域适配，个性适应”课程体系内容。调研数字创意类合作企业，分析核心岗位需求，绘制岗位知识、能力、素养图谱。四是创设“互助结对，三层三类”教学实施路径。明确各个班级中基础薄弱型、一般型、扎实型“三层”学生分布，开发适合于不同层级学生便于理解的分层式问题导向型任务工单学材，实现分层指导。五是构建“量性结合，全程跟踪”智能评价体系。搭建智能跟踪检测平台，建立学生学习档案，全流程跟踪学生成长过程。

河南职业技术学院数字创意与设计学院院长徐海燕

全国人工智能职教集团副理事长，上海电子信息职业技术学院朱咏梅教授为大会做总结发言。她指出，本次会议不仅见证了“高职院校国家级高水平人工智能技术应用专业群建设联盟”的正式成立，更通过五个单元的深入研讨，系统梳理了人工智能专业群建设、产教融合、团队建设、课程建设和资源建设，以及国家教学成果奖建设等关键议题。从战略擘画到一线落地，从理论建构到教学实践，从院校创新到产业协同，这场盛会不仅是一场智慧的汇聚，更是一次共识的凝结，一场推动职教AI融合发展的动能激发。她表示，相信未来在联盟的框架下，各方能够持续深化合作，推进资源共享、优势互补，真正构建起协同共进、融合创新的职业教育发展新生态。

全国人工智能职教集团副理事长，上海电子信息职业技术学院朱咏梅

大会现场

会议期间，四合天地、津发科技、智谱AI、凌云光、知行实验室、镭明激光、杰创科技等企业在现场展览展示了相关的解决方案、产品与服务。 

展区现场

此次论坛的成功举办，不仅为职业教育与人工智能深度融合搭建了高水平的交流平台，也为未来职业教育适应智能时代变革、服务新质生产力发展指明了方向。与会代表一致表示，将以此次会议为契机，进一步加强协作、务实创新，共同推动职业教育在人工智能浪潮中实现高质量发展，为培育高素质技术技能人才、支撑现代化产业体系建设贡献职教力量。

聚焦新时代“三全育人”，强化“新双高”专业群思政引领力建设

12月8日下午，“聚焦新时代‘三全育人’，强化‘新双高’专业群思政引领力建设”主题研讨会在云南腾冲成功召开。会议汇聚了来自全国多所高职院校的校长、院长、书记与教师代表，共同探讨人工智能技术应用专业群的建设路径与育人新模式。

会议由全国人工智能职教集团主办，重庆工商职业学院、河南经贸职业学院、成都职业技术学院、福州职业技术学院、南京工业职业技术大学协办。

研讨会现场

会议由东营职业学院党委副书记顾修迅主持。多位嘉宾围绕思政育人、专业建设、党建创新等议题展开深入分享。

山东商业职业技术学院李子江博士围绕“破壁融合 立新范式‘山小商’社区谱写‘一站式’育人新篇章”做了主题报告。他指出，作为山东省“三全育人”暨全环境立德树人示范校和教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设自主试点单位，山东商业职业技术学院精心打造了“山小商社区”的一站式学生社区。“山小商社区”坚持以学生发展为中心，系统整合教育资源与服务功能，将社区从单纯的生活空间，定位为集思想引领、学业指导、生活服务、文化浸润、安全管理于一体的“三全育人”前沿阵地。他重点介绍了“山小商社区”从党建引领、队伍入驻、学生参与、文化建设、数字赋能和条件保障六大维度发力的实践路径，旨在汇聚多元力量，构建社区育人共同体，最终实现育人工作从分散化向集中化、一体化转变，落实“学生在哪里，育人工作就跟进到哪里”的目标。

天津现代职业技术学院学工部部长龙威林围绕“构筑思政育人生态、服务学生全面发展”做了主题报告。他指出，天津现代职业技术学院围绕“思政育人生态”建设，着力打造特色育人阵地，服务学生全面发展。学校投入建设多功能“红馆”思政教育实践基地，将思政课程转化为沉浸式、情景化的“实景课堂”。同时，融合“数字+非遗”，打造非遗技艺新基地，推动非遗传承与思政教育结合。学校还建设“一站式”学生社区，整合服务资源，贯通育人“最后一公里”；设立成长赋能中心，构建线上线下心理育人体系；引入AI技术建设数字校园全景指挥中心，实现精准管理与服务；并借助无人机“双高”特色专业优势强化校园安全防护。通过多措并举，形成全员、全程、全方位的育人新格局。

新华思政专家盛鸿宇围绕“第五批新时代高校党建示范创建和质量创优工作和全国职业规划大赛的准备工作”做了主题报告。他指出，党建“双创”工作核心在于通过系统性培育党建示范高校、标杆院系和样板支部，构建高质量的高校党建工作体系，从而为落实立德树人根本任务、推进教育强国建设提供坚强政治和组织保障。他通过多所职业院校的具体案例，展示了党建工作与专业建设、产教融合、人才培养深度结合的有效路径。对于全国大学生职业规划大赛，他重点分析了第三届大赛的新变化与备赛策略，并指出大赛更加注重考察学生的综合素质和能力，以及职业目标合理性、成长路径可行性以及与目标职业的宏观匹配度。他强调，应通过真实行动与持续反思，将赛事转化为强化生涯教育、促进供需对接、推动高质量就业的重要平台。

随后，重庆工商职业学院副校长罗晓良主持讨论高职院校国家级高水平人工智能技术应用专业群建设联盟章程。与会代表围绕课程思政体系的创新构建、专业教学与价值引领的深度融合、实践育人平台的拓展优化、产教融合的创新路径等关键议题进行了积极发言。并就联盟宗旨、组织架构、建设机制、成员权利义务等核心条款展开热烈讨论。经过全体与会代表的审议表决，大会一致通过“高职院校国家级高水平人工智能技术应用专业群建设联盟章程”，这标志着联盟建设迈出了制度化、规范化的关键一步，为后续开展实质性合作奠定了坚实的制度基础和组织保障。

重庆工商职业学院副校长罗晓良

最后，龙芯生态合作总经理张钟元围绕“省级信创适配验证中心的建设运营及发展”做了主题发言。他指出，当前，信创产业在国家战略推动下进入快速发展阶段。随着国产化软硬件需求持续扩大，设备采购成本呈现上升趋势，这进一步凸显了构建自主信息技术体系的重要性和紧迫性。为系统推进教育领域信创工作，教育部计划在各省设立省级信创适配验证中心。该中心将主要承担三方面职能：一是支持职业院校开展信创相关专业建设与人才培养；二是面向全省教育系统信息化从业人员提供培训与职业能力认证；三是承担教育领域软硬件产品的适配测试与验证工作。目前天津、重庆等地已率先开展相关实践。他呼吁各省未来承接单位加强协同，构建常态化的合作联盟，共同推进信创在教育领域的落地实施。

龙芯生态合作总经理张钟元

本次研讨会聚焦新时代职业教育的育人使命与专业建设，为推动产教深度融合与高质量发展搭建了重要平台。与会各方一致认为，在推进教育现代化、建设教育强国的进程中，职业教育应进一步强化思想引领，深化产教融合，推动专业建设与国家战略需求紧密对接。会议呼吁各院校加强协作，共同构建协同育人共同体，在人才培养、资源共建、师资发展等方面形成合力，为培养更多高素质技术技能人才、服务经济社会高质量发展提供坚实支撑。