眼界，决定你英语水平的高低

多年以前，在贵阳的英语课堂上，我的老师迅公做了一件在当时看来颇为离经叛道的事：抛下了我们熟悉的《新概念》教材，将《经济学人》这样的英文报刊直接搬上了讲台。

对于一群半大的学生而言，这无异于一场“灾难”。我们习惯了教科书上规整的语法与标准的词汇，突然被抛入由复杂句式与陌生文化背景构成的汪洋之中。听课只能一知半解，其痛苦与迷茫，至今记忆犹新。

英语学习的本质为什么是“眼界”？

在《人类简史》（Sapiens: A Brief History of Humankind）中有一个震撼的观点：人类的第一次认知革命，正是始于掌握了拥有叙事与抽象思维能力的语言。正是这种语言，让我们的祖先得以凝聚成部落，传递知识，规划未来，最终结成命运的共同体。

因此，若只将英语视为一门应试的学科，一辈子很难学好。因为语言学习的本质，其实是锻炼了我们的认知能力，尤其是想象力和创造力。摄入的英文内容的深度和高度，直接决定了想象力与创造力的训练是否有效。

在二语习得理论看来，强调脚手架（scaffolding）的搭建，提倡在“i+1”的舒适区边缘循序渐进。这套方法稳妥、可控，如同在一个安全的游泳池里教会你所有的泳姿。你能踩到底，能看到边，一切都在预料之中。

而迅公的教学方法，则直接把我们带进了大海，每一次被浪头压在水底，每一次挣扎的呼吸，都是来自最真实和最残酷的世界。

游泳池毕竟是游泳池，大海终究是大海。游泳池里学会的泳姿，进入到大海中还要适应一段时间。海水里泡大的孩子，天生的胆量与眼界，和水池里的孩子不可同日而语。

如果终究要入海，为何偏安于一池死水之中？

“眼界”与“实力”孰先孰后？

一个根本性问题：在英语学习的道路上，诸君是先有了眼界再把英语学好，还是先把英语学好才有了眼界？

我个人倾向前者。眼界不是你真实看到的，而是你能够想象到的。

想到，是做到的前提。

所以，当有人问我，什么教材最适合初学者时，我常常语塞。因为我刚开始学习的时候，只见过大海。从《21世纪报》（21st Century）到《经济学人》（The Economist），迅公带着我们阅读的，远不止是英语。而是让我们透过英语这扇窗，望见了大海的模样。

正是这份早年通过英语阅读所开拓的眼界，让我这个从山沟里走出的孩子，日后得以在更广阔的舞台上，与来自四面八方的佼佼者并肩时，内心没有丝毫的怯懦。我的眼界比这些同学也一点都不差。

英语学习，要有眼界，而这，终要靠阅读来实现。

当你读原版书、读外刊，不只是提升英语水平，更是让思维变得更深，理解力更强，看世界更透彻。