公开课到底“公开”了什么？

   今天脑海中突然冒出一个问题：公开课，我们到底“公开”了什么？

  带着这个问题，我仔细考虑了一下，公开课与常态课确实有些不同，我们总想把最精彩的一面展示给学生和观课者。

  那这"精彩"究竟指什么呢？我认为主要包括三个层面：

• 教学设计：凝聚了教师的巧思与心血
• 教学基本功：展现教师的专业素养，包括意料之外的巧妙处理
• 学生表现：而这其中，学生在课堂上真正获得了什么，才是最关键的

  我个人最喜欢的公开课特质，是那种能激发学生兴趣、让他们主动参与到课堂中的教学设计，以及令人惊艳的课堂呈现效果。这或许也是我们愿意观摩公开课的重要原因，总想看到和日常不一样的精彩。

  观评课，我在观什么？

  我认为观课是一个分阶段深入的过程：

  第一阶段：学习教学设计

  作为新手教师，我们会关注别人如何将一堂课设计得如此精彩，通过"同课异构"看到不同教师对同一内容的不同处理方式和教学思路。

  第二阶段：反思自身不足

  当自己上过公开课后，会更有针对性地观察他人如何处理自己的薄弱环节，比如如何让教学语言更加精练，如何调动学生的情绪。

  第三阶段：关注课堂氛围

  随着经验积累,我开始更加关注学生状态,如何让学生主动积极参与到课堂中来，营造良好的学习氛围，提高课堂效率。

  写在最后：

  一堂好课能够激发学生的好奇心，碰撞出思想的火花，甚至为下一节课埋下新的种子。正是这种被激发出来的好奇心，才会促使学生持续学习下去。

  这，或许就是公开课最应该"公开"的东西。

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