课标再次调整！高考英语的要求有多高?

普高的英语课标出了日常修订版，对所有孩子的英语学习提出了新要求，课标变了，高考也会相应的改变，而我一直说只要孩子“走对路、坚持住”的话，在小学六年级就能让他的英语达到高考的水平，怎么能达到呢？我来分析一下高考对孩子英语水平三个层次的要求。

第一个层次：

词汇和语法。

这两项是可以用量化来衡量的，我们的课标里也都有列表，我管它们叫一个“无头”，一个“有头”。“无头”的就是单词，虽然课标里有词汇表，但在这么多年的高考试卷中，一定是有大量的超纲词。所以，关于词汇的学习，课标里的词汇表只是一个底线要求，让孩子会听、会说、会读、会写、会用。但其实，对词汇的学习可能要伴随孩子一生，它是没有尽头的。

“有头”的是语法，因为英文的语法就那么多规则，而且在孩子课内的英语教材中，都会非常体系化的把这些语法知识教给孩子。

第二个层次，

在听说读写四项技能中，

灵活的运用学到的词汇和语法。

对于第一层的单词和语法，孩子可以使劲儿背，但是第二层的听/说/读/写的灵活运用，光背肯定是没有用的，必须每天大量的接触。其实核心点是量，就是听/说/读/写能怎么大量就怎么大量。

第三个层次：

孩子的背景知识和思辨能力。

考试对孩子思辨能力的要求非常直接，看懂了并不一定能答对，因为在选择中给他的四项选择都是坑，考察孩子能不能在短时间内从这四项选择中找出差距，选对最正确的那个答案。

我说的这三个层次，对一个小学六年级的孩子来说，单词、语法以及听说读写能力是完全可以达到的，只有背景知识和思辨能力是和孩子的年龄、阅历、认知相关的。但如果孩子在小学六年级的时候，英语能力已经是高考这个水平的话，他在初中和高中有六年的时间用英语来提升他的背景知识、磨练思辨能力。等到他高考的时候，一定已经做好了充分的准备。

如果这是你的目标，其实实现起来很简单，就做好两件事：第一件事，在课内学好教材。第二件事，在课外做大量的阅读。尤其是大量阅读，可以说是一石三鸟，等于是孩子的词汇、语法、听说读写技能，还有背景知识和思辨能力，通过阅读都能够练到位。