我的电子朋友们，大家好，我是N多。最近连续两篇推文的阅读量达到了10万+，非常感谢大家的关注~今天我想给大家分享的主题是：作为大学老师，不要对学生抱有期待。可能很多人看到题目就会提着刀点击进来，但我表达的观点和大家心里想的观点是不一样的。
之前的推文中，有部分老师表示感慨：你所在的那个学校，有多少学生会好好学这门专业课，又有多人能够大致学会这门课的内容呢？毕竟这些东西对他们绝大多数人的就业是大概率没用的，将来他们进入学术界搞科研的概率也不是很大…… 当然了，哪怕有一两个好学生因为上你这门课爱上了这个学科，将来做出对社会有贡献的成果，也就值了。只是大多数时候老师会觉得很心累，因为绝大多数学生根本不想听，或者水平有限根本学不懂……
我先解答下这位老师的疑惑，首先是能不能听懂的问题。我的授课方式都是从非常基础的东西开始，比如第一章光的麦克斯韦展开，上面有旋度、散度和梯度，我专门花了一节课时间给同学们打好基础，理解这三个概念，然后再讲麦克斯韦方程组就比较容易理解。我在前面的基础上是花了大精力和时间的，包括为了让同学更容易理解，我自己备课的时间也是大大增加，通过形象地比喻可以更顺利地理解这些公式并在脑海里具象化。所以只要同学们从第一节课开始上课认真听，课后温习PPT，那是很容易听懂我讲课的内容（课后我问卷调查过上课听课认真的同学）。第二个问题，有没有用？我从第一节课就告诫过同学们，如果上这门课只为了应付最后的考试，只背最后的结论，那毫无意义。这门专业课最为重要的，反而是概念的理解和最终结论的推导过程，只要一个概念你可以理解并用自己的话描述出来，中间的推导过程不需要独立推导，只需要看懂其中的推导思路，那你才是真正学到了本门课的精髓。比如你要去一家汽车公司应聘，HR并不会直接问你专业名词或者知识点，而是考察你解决实际工程问题的能力，给你一个矿泉水瓶作为车灯的腔体，给你8个LED光源置于腔体内，问如何设计可以让腔体内的所有区域亮度最亮？这其中就用到了物理光学的知识点，只有把专业知识理解特别深刻才能回答出来。不瞒大家，这是我本科毕业找工作时一个HR给我的面试题，我直接懵逼，最后就被刷了。当然了，这个难度确实有点高，除了上课认真听讲外，课后也需要下功夫。
第三个问题，大多数时候老师会觉得很心累，因为绝大多数学生根本不想听。这也是本篇推文的主题，不要对学生抱有期待。不要因为自己花了很多时间备课，就理所应当地认为所有的学生必须都要很认真听你的课，那肯定不可能的。一般课堂上，只要绝大部分同学认真听课，那就已经超越很多老师了。上课睡觉、玩手机、开小差根本无法避免，只能说喊起来回答下问题敲打下他们就行了，多抓几次还是老样子那就没救了，不要和学生起正面冲突，没必要，只要没影响其他学生听课，平时分你根据实际情况给就行。大家都是成年人，上课不听的结果就是平时分低，既然做错了就要承担后果。不要对学生抱有期待，老师只需要尽到自己的责任就行，不要强行干涉他人因果，费力不讨好。只要我尽到相关责任，备好课，上好课，带来的正面影响肯定要比糊弄学生的情况要大的多。
之前在网上刷到了蛮多的内容，大致内容是说部分大学生比较功利，用完老师就扔，不知感恩。还有部分学生专门为了一些机会跟班主任亲近套近乎……有些老师看到这部分内容或者遇到过这些事后就会对学生心存紧惕。我也不知道网上那些说要和学生保持距离的老师是怎么样的情况，我只知道我自己一天都忙的要死，自己陪家人的时间和运动的时间都是挤出来的，自然而然没有时间和学生保持除了学习和学术其他方面的联系。其实还是那句话，尽到自己的责任，不要对学生抱有期待。对于学生一些需求，我是能帮则帮。帮完后我不会期待学生感谢我啥的，这是我自己的选择。其实大学生的生长环境层次不齐，每个人的处事方法不同，很多同学甚至做错了而不自知（我从底层环境走出来，所以我比较理解这种行为）。只能说大部分同学的本心还是不坏的，但待人接物的方式各不相同，还是要包容这种多样性，毕竟社会经验不足。
经常刷我的电子朋友都知道，我指导的三个本科生这学期都保研成功了，对于他们我也是没有期待的，我并不会因为帮助他们保研成功就要求他们怎么回报我之类的。我只是希望他们可以带带学弟学妹们，让学弟学妹们站在巨人的肩膀上进步。自己是怎么样过来的，以同样的方式反馈给学弟学妹，形成闭环正反馈。我也希望他们未来可以变得越来越优秀，每次听到他们的进步，我心里的骄傲也多一分。
总之，本篇推文想表达的主题思想是，作为大学老师，尽了自己的责任就行，不要对学生抱有期待。不要因为帮助了学生就觉得学生应该感谢自己。如果抱有这种期待，当学生没有表达感谢以及以后不再有交集时，你就会耿耿于怀， 从而最终失去了大学老师的本心。也不要对学生所完成的任务有所期待，因为一旦完成的任务没有达到你的预期或者远远低于你的预期，会导致情绪不稳。
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