我尝试把大学课堂上成了聊天课贝壳女孩1个月前更新关注私信020 这学期担任两门家庭教育的相关课程，但是好像遭遇了滑铁卢。 之前第一次上这门课，是上的两个班的课，第一次没有什么经验，也是乱上。但是人多，有时候互动，有几个学生看没人说，就会起来说，次数多了，建立了某种信任关系，也就很多人参与互动了。 第一学期的课，稀里糊涂得上完。第二学期上这个课，又遇到了小教的学生，她们本身对自己的成长经历就有很强烈的表达欲望。所以，上课基本上就是根据某个主题一起聊，有时候围绕某一个共鸣的话头，会开展很多的讨论。整体上，上下来，觉得还好的。这两次课，算是把自己看到的一些理论和相关阅读的书作为框架，学生把自己的故事填充，搭成这门课的血肉。 我以为沿着这样的路子，我可以很轻松地把这些课继续上下去。 结果，这学期的选修课和给大四音乐的学生上课，惨遭滑铁卢。现在学期过半，我一想到周二要上两节课，我都觉得“黑色星期二”。可是，在这个过程中，我也在反思一个事情，主要是最近一直在阅读《学会关心》这本书。 无论是他们被迫安排这门课，还是说他们选修这门课只是为了学分。无论是怎么样的缘由吧，我还是觉得每一次的相遇总归是一场缘分。我中途有想过摆烂，既然大家都应付，那就每节课放个视频，看看视频就这样过去咯。反反复复的情绪出现过很多次，但是感觉总归是彼此要有些收获吧。是的，主要是在这个课程中，我觉得我没有收获了（这让我觉得很难找到上课的意义，很难去糊弄）...... 刚好最近也在给小教的学生上《教育学原理》，谈到课程开发部分的课程内容的选择，可以是学科知识，可以是社会生活经验，可以是学习者的经验。 我在想，其实这门课本来就是一个讨论的课程，彼此交换生活经验和成长故事的课程。我实在想不出这种课，如果没有共享经验和故事，怎么上能有一些收获了。但是，当我去分享个体的故事的时候，很难得到具体的回应。 这两节课，我都尝试了寻找一些成长故事的文档，打印出来给大家讨论，围绕某个话题。上节课在选修课先试了一下，感觉很有意思，好多同学谈论自己的想法，主要是他们谈到的父子关系是真的很有趣，甚至让我有了更多的思考和解释，甚至有了进一步想要了解他们家庭生活及其成长历程的欲望。 今天上音乐的课也是如此，上课的时候，我说，我打印了一些材料，大家如果有自己想做的事情那你们就做自己的事情，这节课没事干的同学认领一下这份材料，我们做一些讨论。好，只有10几份发出去，关键看也没几个人看。然后开始讨论，围绕这份材料，大概是讲到多子女家庭的养育，以及男女平等的话题，突然大家来了兴趣。好多人参与进来讨论，甚至有的人想到了一些新的问题提出来让大家继续讨论，于是我发现很多人都放下笔，进一步参与到讨论中来。（中间大家也聊到了家庭内部的男女分工，感觉可以顺着学生的讨论去设计一些问题） 其实经过这学期，让我对上课有了新的思考。 对于没有参考课本的课程，还是需要给本科生设计一系列材料作为参考的，而材料的选取，最好是能够和他们的生活息息相关的。 最关键的是，引发学生的兴趣，而不是无意识地灌输各种各样的材料和信息。 其实我上了两个学期的课程，已经收集到了很多的学生材料了，完全可以将其中一些有代表性的案例重新打乱组织一下，作为课堂素材去讨论，启发学生去思考自己的家庭。 接下来，想把这些素材慢慢地累积，引发学生的兴趣，努力去营造一个更好的讨论氛围，优化课堂上课的流程。我感觉，这样慢慢地不断优化材料，会更好。 在今天我们集体制造水课的时代里，总有人要先接受和包容这一切，去做出一些新的尝试和改变。我想，总不能要求学生去改变，那就做一个努力去适应这个环境的老师把。 < © 版权声明文章版权归作者所有，未经允许请勿转载。THE ENDAI 资讯 喜欢就支持一下吧点赞0 分享QQ空间微博QQ好友海报分享复制链接收藏
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