我的教学之路：教书 13 年，我发现课堂上讲太多，危害真的很大！

教书13年，我发现一个有趣的现象，有时课上着上着，学生神情就呆滞了，课堂氛围就沉闷了，下课后睡倒一片。

这时我离开教室，总有一种灰溜溜的感觉，挫败感爆棚。

而有时课堂上学生眼睛炯炯有神，下课了，还拉着我解答某个疑惑点。这让我成就感倍增。

两种课堂效率差异是显而易见的。多年的经验总结发现，前一种情况往往是我讲太多的时候。

下课后睡倒一片，意味着在下课前的十几分钟，学生的状态是混沌的，老师的声音只是他们的催眠曲罢了，效果可想而知。

老师们秉承燃烧自己照亮别人的心态，在课堂上滔滔不绝。总担心讲得太少，恨不得把自己的知识毫无保留地倾倒给学生，结果学生根本接不住。其实，大多数时候，老师只是感动了自己。

“我讲了那么多，为什么学生还是学不会？”这曾一度让我困惑不已。经过多年的实践和反思才发现，原因就是我讲太多。

课堂上讲太多，最直接地体现就是课堂效率低下。

为什么？

首先，心理学研究表明，成年人的注意力集中时间大约为15～20分钟。这意味着，如果老师满堂灌，一堂课至少有一半的时间，学生精力不集中，表现为走神、开小差，课堂氛围压抑、沉闷。如果是这样，老师讲再多有什么用？

其次，老师讲太多，使学生一直处于被动接受的状态，会扼杀学生的学习积极性和主动性。学生没有主观意识，总靠老师给他灌，其效果可想而知。

最后，老师将知识一股脑地塞给学生，往往忽视学生的个体差异，也无法获知学生存在的问题，教学没有针对性，其效率自然大打折扣。

实际上，课堂上讲太多，其危害远不止课堂效率低这一点，还有很多。具有如下：

❶阻碍学生关键能力培养。

老师在课堂上讲太多，学生没有机会去思考、探索和实践，这会极大阻碍学生合作交流、分析问题以及解决问题等关键能力的培养。

❷危害学生的身心健康。

现在学生的学业压力很大，心理问题日趋严重，两者有密切的联系。

无论什么样的学生，他内心都渴望取得好成绩，人心本性向上。所谓的差生，不过是迫于听不懂等多种因素，共同作用的结果。

老师讲太多，学生没有时间反思和内化，会出现听不懂或跟不上老师节奏的情况，这会极大降低学生的学习积极性。

同时，使学生产生严重的焦虑心理，危害学生身心健康，久而久之，很有可能发展为学困生和心困生。

❸师生关系疏离。

课堂应该是师生共同演绎的精彩，而不是老师的独角戏。更确切地说，课堂的主体应该是学生。

若老师一直滔滔不绝，始终扮演一个知识传授的权威角色，会让学生觉得很高深，不敢请教，更不敢亲近，导致师生关系疏离。

❹降低老师的成就感。

老师们常常抱怨，某个知识讲了好多遍，学生就是不会，某个知识点刚讲过，还是有学生做错……

老师总是希望自己讲过，学生就会，就能记住。然而，这终究只是老师的一厢情愿和美好期待罢了。

课上提问题，学生毫无反应，甚至走神开小差，这会让老师很挫败。

当实际达不到预期，老师难免会自我怀疑和自我否定，工作变成毫无成就感的苦差事。

其实，老师讲永远都不等于学生学，如果学生没有听进去，老师讲再多遍也没用。

综上，课堂上讲太多，危害真的很大。

作为老师，我们始终要明白一件事，那就是教学中学生学才是关键，比老师讲更重要。

因为，要参加考试的是学生而不是老师。老师讲的知识如果学生不内化，讲再多也还是老师自己的。

倒不如把课堂活动搞起来，变老师讲，为学生学，采用自学、讨论、展示、讲解、练习、阅读等形式多样的教学方式，让学生动起来，学起来。只有当老师讲得少了，学生才能真正学得多。

“作为老师，我们要做的不是鸭式的灌输，不是催促学生长大，而是给他们足够的时间和空间去尝试、去历练、去长成他们自己的模样。”

以上这句话与所有同行朋友共勉，愿我们都能在教育教学中事半功倍，得偿所愿！

今天就这样了，感谢一路相伴，愿您生活有光，前程似锦，温暖常伴！✨

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